東北大學深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和給東北大學全體師生重要回信精神，落實立德樹人根本任務，著眼國家戰略需求，聚焦人才培養由“重知識”向“強能力”轉變，深化以能力為導向的教育教學改革，構建高質量本科人才培養體系，全面提高人才自主培養質量。

　　突出“五個強化”，優化能力導向的知識體系。學校面向未來科技發展和社會需求，圍繞核心能力素養更新知識體系。一是強化專業核心知識。利用知識圖譜系統梳理專業知識點，強化課程整合性；利用能力圖譜構建課程體系，凝練專業核心課程，增強課程的深度和廣度。二是強化科技前沿知識。將學術研究、科技發展前沿成果引入課程，體現前沿性與時代性，及時更新教學內容。三是強化跨學科交叉知識。圍繞高端裝備與信息技術融合等國家急需領域，推進跨學科知識交叉融合。四是強化人工智能知識。構建由基礎層、專業層、拓展層組成的階梯式人工智能課程體系，涵蓋人工智能專業核心課程、以及人工智能與其他學科交叉融合的交叉課程。面向全校開設通識課程—《生成式人工智能應用基礎》。五是強化實踐教學環節。提高培養方案實踐教學比重，加強挑戰課題訓練，優化以項目為牽引的課程體系。

　　圍繞“三個環節”，打造能力導向的教育模式。通過人工智能賦能，推動教學模式創新，加速教育的“教、學、評”三個環節從“知識為主”向“能力為先”轉變。一是以智能時代核心素養為導向，打造一批智慧課程，引入智能助教、智能學伴，促進傳統的“師生二元課堂”向“師-生-機深度交互”轉變，推動課堂授課方式由傳統的“PPT講授式”向“互動研討式”轉變，從“重知識傳授”向“強能力培養”轉變。二是充分利用人工智能技術，精準匹配學習資源，提供個性化、精準化的效果反饋和路徑推薦，助力學生自主學習、個性化學習，促進學生從“被動學習”向“自主學習”轉變。三是通過“保障、反饋、跟蹤、改進”四位一體的“數智”教學質量保障體系，完善考核內容和評價方式，從“結果評價”向“多元評價”轉變，更強調對學生的綜合素質進行評價，強化學生的能力提升和素養塑造。2024年，學校啟動人工智能賦能教育教學改革行動，成立東北大學AI+教育教學研究中心，建設智慧課程50門，籌劃“互動課堂大數據一體化智慧教學平臺”建設工作，建設數智化教學質量監控與評價平臺，以數智化手段開辟教育發展新路徑，塑造能力導向的教學新模式。

　　“四位一體”聯動，匯聚支撐能力的核心要素。學校聚焦本科教學核心要素，實施一流“核心課程-核心教材-實踐項目-師資團隊”一體化建設。以能力為導向，以專業為平臺，以專業核心課程建設為突破口，帶動核心教材、實踐項目和實踐平臺一體化發展。學校加強統籌，對標一流，匯聚一批優勢專業，重點建設一批有高階性、創新性和挑戰度的專業核心課程，打造一批反映國際學術前沿、具有中國特色的核心教材，構建高質量一流核心課程體系和教材體系。圍繞善于發現問題、精準破解難題、勇于發明創造的能力培養，建設驗證性、創新性和挑戰課題三類實驗室，分層次、分類別設計系列化科教融匯產教融合的實踐項目，加強挑戰課題訓練，建設以項目為牽引的實踐課程，形成有力支撐學生創新能力不斷提升的實踐教學體系。分類組建一流課程示范性教學團隊、知識融合前沿性教學團隊、學科交叉特色化教學團隊。經過多年建設，學校匯聚了一大批優質教育資源，入選國家及省級一流本科專業建設點53個；入選國家及省級一流本科課程345門；入選國家及省級優秀教材獎21部；獲批國家及省級教學名師105人，為拔尖創新人才培養奠定了堅實基礎。

　　推進“一通三融”，構建能力導向的培養模式。學校堅持“教育英才”的宗旨，創新人才培養模式，著力培養具有創新能力、實踐能力和國際視野的基礎學科拔尖人才、行業高端人才和未來科技領軍人才。一是實施本研貫通培養模式。學校依托化學、物理、計算機基礎學科拔尖學生培養基地設立“方肇倫化學拔尖試驗班”、物理“錢三強英才班”、“李華天本碩博貫通培養班”，培養基礎學科拔尖人才；依托“強基計劃”設立自動化專業“郎世俊實驗班”，同時還設立了能源與動力工程“陸鐘武本博班”、冶金工程“樹梁本博班”等本研貫通實驗班，跨層次培養未來科技領軍人才。二是實施科教融匯培養模式。依托未來技術學院，圍繞“工業智能”和“智能工業”特色方向，創建人工智能、工業智能、智能機器人未來實驗班和智能鋼鐵、智能深采、半導體真空未來實驗班，培養未來科技領軍人才；跨學科組建“工商管理+大數據”交叉融合實驗班、軟件工程金融科技特色班，培養行業高端復合交叉型人才。三是實施產教融合培養模式。學校緊密結合國家及行業的未來發展趨勢，加強校企合作，建強特色化示范性軟件學院，設立冶金工程卓越班等，面向新型工業化培養行業高端人才。四是實施國際融通培養模式。學校與英國鄧迪大學合作舉辦生物醫學工程專業，與法國圖盧茲第三大學合作舉辦材料科學與工程專業，設立英語實驗班、軟件工程國際班，培養國際化復合型人才。